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espere 
  
  
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que de descriptions dans les différentes spécialités par exemple la construction 
navale, l’artillerie, le radar et les camouflages, etc., et autres types d'industrie 
d'importance dans la guerre totale. Les descriptions doivent étre illustrées de 
dessins en plan et en coupe, ainsi que par des photos aériennes et terrestres mon- 
trant les objets sous des perspectives, 3 des échelles et dans des circonstances 
différentes. 
L'enseignement. 
On connait bien la citation de la deuxième guerre mondiale: 
reconnaissance peut faire perdre la bataille”. Cela est certainement vrai, mais 
non moins désastreuse pourrait devenir la situation d’une armée qui manquerait 
d’interprètes de photographie bien entraînés et spécialisés. En conséquence il faut 
attacher une grande importance à l’enseign 
graphique. 
“le manque de 
ement de l’interprétation photo- 
Une première exigence pour un enseignement méthodique est la nécessité, 
pour les élèves, de posséder, dès avant le début de l’enseignement, une grande 
pratique de la lecture non seulement des cartes topographiques, mais aussi des 
cartes photographiques et des cartes photographiques aériennes de toutes sortes. 
En d'autres termes, ils doivent posséder dans cette matière une base solide, avant 
que ne commence l'interprétation photographique. A l'aide de tests on doit de 
plus s'assurer qu'ils ont une bonne capacité d'étude des images stéréoscopiques. 
Mais peut-étre encore plus important est-il qu'ils aient une mémoire photo- 
graphique, c'est a dire une mémoire visuelle. Plus est développée cette mémoire, 
plus grandes seront leurs chances de devenir d'habiles interprétes photographi- 
ques. 
Les buts de l'enseignement varient dans une certaine mesure à l'intérieur des 
différentes branches de la défense, selon que l'interprétation et l'étude des pho- 
tos tend à fournir des renseignements du point de vue de l'armée, de la marine 
ou de l'aviation. Les activités d'une puissance militaire moderne embrassent 
toutefois souvent des régions qui, à de nombreux points de vue 
, intéressent les 
différentes branches de la défense ensemble, par exemple les opérations amphi- 
bies. 
En raison du but et de l'étendue de l'enseignement 
en cycle élémentaire et cycle avancé. L'enseignement é 
destiné à donner aux élèves une technique de l’interpr 
une bonne connaissance des moyens de combat de l’en 
dre à identifier les différents objets aussi bien sur les 
photos aériennes de toutes sortes, à la verticale ou e 
oscopiques. A ce sujet les élèves doivent recevoir u 
les mensurations à deux dimensions des photos, ce qui, en pratique, a lieu le plus 
souvent par l'analyse de photos prises à la verticale, à échelle grande ou moyen- 
ne, pour en tirer des renseignements détaillés dans un but tactique. Il faut accor- 
der une importance particuliére à l'enseignement de l'analyse du terrain, sur les 
photos aériennes prises à différentes époques de l'année. A l’enseignement élé- 
mentaire se rattache encore la présentation de photos-clés, de rapports et esquis- 
ses, qui présentent correctement les résultats de l’identification et des mensura- 
tions, éventuellement par des calques transparents adaptés aux croquis photo- 
graphiques, complétés par des renseignements donnés sous forme claire et concise. 
En ce qui concerne l'interprétation photographique plus avancée considérée 
; il convient de le diviser 
lémentaire est avant tout 
étation photographique et 
nemi. Ils doivent appren- 
photos terrestre que sur les 
n oblique, simples ou stéré- 
n entrainement spécial pour 
  
  
    
   
   
     
   
   
    
    
   
  
   
    
   
   
   
  
   
  
   
     
  
     
   
   
   
     
    
    
     
   
   
   
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