écrans vidéo pour entrevoir que, ce qui n'était apparu qu'une possibilité 
intéressante, pouvait bientót devenir une réalité. 
La réalisation du concept découle directement d'une familiarisation avec 
le potentiel des microordinateurs comme outils de cartographie numérique, 
comme outils capables de tracer à l'écran: points, lignes et figures. 
Cette familiarisation a conduit à la mise au point d'un logiciel O simple 
qui permet d'afficher sur les deux demi-écrans d'un moniteur les deux 
images stéréoscopiques d'un couple constitué de figures géométriques 
simples (carré, rectangle, triangle, cercle) situées à des distances =z 
différentes de l'utilisateur qui les observe à l'aide d'un stéréoscope à 
miroirs modifié. 
  
Figure 1: L'appareil d'entrahement 
Une souris est utilisée pour contrôler les déplacements en x et y des deux 
marques de mesure formant la marque flottante. Cette dernière monte d'une 
quantité équivalente à un déplacement en x d'un pixel de l'une des deux 
marques de mesure lorsque l'on appuie sur la première touche de la souris. 
Elle descend de la même quantité lorsque l'on appuie sur la deuxième 
touche. La troisième touche sert à entrer dans l'ordinateur les positions 
des deux marques de mesure lors d'un pointé stéréoscopique. Lorsque la 
parallaxe-x de la marque flottante est mathématiquement égale à Ja 
parallaxe-x de l'objet mesuré et que la marque se trouve à proximité de 
cet objet, un signal sonore "BIP" se fait entendre, indiquant de ce fait à 
l'étudiant que la marque vient d'arriver au niveau de l'objet et que c'est 
cette impression qu'il devra reproduire s'il veut de nouveau être sur 
l'objet. Il en découle l'apparition d'un réflexe conditionné qui facilite 
de beaucoup l'apprentissage du pointé. De plus, de subjectif qu'il était, 
le pointé devient enfin objectif, ce qui a l'avantage additionnel de 
dépersonnaliser le pointé: tous les étudiants sont conditionnés à 
l'apprentissage d'un pointé uniforme, qui se situe à la même élévation 
pour tous. 
Par rapport au stéréoscope à miroirs double d'entraînement, la solution 
proposée a l'avantage de ne pas nécessiter la présence d'un instructeur 
qui, de toute façon, ne peut transmettre à l'étudiant que sa propre vision 
subjective du problème.