Klarheit 
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Charakterentwicklung und logisches Denken 127 
Die Erziehung des Menschen zum logischen 
oder, was das gleiche ist, zum wissenschaftlichen 
Denken, verlangt also nicht nur eine sorgfältige 
Schulung behufs Erwerbung der Gewohnheit, die 
Prüfung aller Schlüsse zur Regel zu machen, son- 
dern auch eine Befreiung des Menschen von den 
eigenen Fesseln des Denkens, welche Über- 
eilung, Leidenschaft, Neigung, Egoismus ihm 
anlegen, und welche frühzeitig eingeimpfte Vor- 
urteile und später erworbene Parteimeinungen 
nur allzuleicht um ihn schlingen. Die natürliche 
Neigung des Menschen geht zunächst in der 
Richtung des empirischen Denkens, d. i. des 
Denkens nach ungeprüfter Erfahrung, eines Den- 
kens ohne Untersuchung des Grundes und der 
Art und Weise, wie ein kommendes Ereignis aus 
dem gegenwärtig beobachteten notwendig folgen 
muß, ein Urteilen auf Grund überlieferter Nor- 
men, herkömmlicher Anschauungen oder wieder- 
holt gemachter Erlebnisse. Hat sich diese Art des 
Denkens einmal eingenistet, so ist sie nur schwer 
auszumerzen. Es gilt also, dieser Neigung so früh 
als möglich entgegenzutreten und eine andere 
dafür einzupflanzen, eine dem Bewußtsein sich 
darbietende Tatsache so lange und so weit in 
Bestandteile zu zerlegen, bis einer dieser Be-