tes Charakter 
ıge: Worin 
;t sie ein- 
ır, gibt es 
gleichfalls 
Entstehung 
»ilden. und 
‚er erwähn- 
ar anderen 
solche von 
»rbeweg- 
ırsteren ge- 
ößere oder 
esten Cha- 
ichkeit der 
wichtigen 
nnzeichnet, 
ückführbar 
Ierbart als 
vurde. Von 
t Herbart, 
ichkeit. des 
Aber auch 
‚.dächtnisses 
ılls sie von- 
ıufeinander 
In der Cha- 
Charakteranlagen bei Herbart _ 19 
rakteranlage noch nicht aufgedeckt. Das scheint 
mir aus der geradezu maßgebenden Bedeutung 
hervorzugehen, die Herbart der Bildung des 
Gedankenkreises für die Erziehung des Cha- 
rakters zuweist, in welcher er „beinahe das 
Ganze der absichtlichen Charakterbildung‘“ er- 
blickt. 
Aber für die Bildung des Gedankenkreises, die, 
ganz abgesehen von der Vielseitigkeit, die 
Herbart von ihm unbedingt verlangt, nur in Ver- 
bindung von „mannigfaltiger Vertiefung‘ mit 
„umfassender Besinnung‘ zur rechten Wirkung 
gelangt, kommen so viele intellektuelle Funk- 
tionen in Betracht, daß wir neuerdings fragen 
müssen: welche von ihnen sind unerläßliche 
Voraussetzung einer wirklichen Charakterentwick- 
lung und welche nicht? 
So glaube ich, daß die Frage nach den Elemen- 
ten der Charakteranlage nicht falsch gestellt 
ist. Würden wir diese Elemente klar auseinander- 
halten können, so wäre die verwickelte Aufgabe 
eines Erziehungsverfahrens, das auf Bildung des 
Charakters ausgeht, also auf etwas sehr Zu- 
sammengesetztes, auf eine Anzahl von einfache- 
ren Aufgaben zurückgeführt. Daß die nachfol- 
genden Untersuchungen dieses Problem schon