Beurteilung des Gradnetzes, 225 
Mit Hilfe der Zahlen suchen. wir den dritten der genannten Fehler zu be- 
seitigen: 1. Wir geben dem 30. und 60. Breitenkreis die richtige Länge, so daß 
die Teilstrecken 0,87 und 0,50 cm lang werden und legen die Meridiane als 
doppelt geknickte Gerade vom Pol zum Äquator. (Vorige Abb. b.) 3. Wir 
geben dem 10., 20., 30. und 60. Breitenkreis die richtige Länge und verfahren 
Größe des Größe des Größe des 
Geogr. Längen- Längen- Längen- 
Breite grades grades grades 
09 1,00 0,86 0,48 
19 1,00 0,85 0,47 
20 1,00 0,84 0,45 
30 1,00 0,83 0,44 
40 1,00 0,82 0,42 
5° 1,00 0,81 0,41 
59 0,99 0,80 0,39 
79 0,99 0,79 0,37 
89 0,99 0,78 0,36 
99 0,99 0,77 0,34 
109 0,98 0,75 _ ‚0 3,33 _ 
70 0,98 0,74 729 0,31 
29 0,98 0,73 739 0,29 
39 0,97 0,72 74° 0,28 
14° 0,97 3,71 759 0,26 
50 0,97 0,69 76° 0,24 
‚6° 0,96 0,68 77° 0,23 
„7° 0,96 9,67 789 0,21 
;8° 0,95 0,66 = 3 790 0,19 
199 0,95 n,64 309 0,17 
21° 0,93 329 0.14 
22° 0,93 330 0,12 
23° 0,92 34° 0,10 
24° 0,91 350 0,09 
259 0,91 360 0,07 
26° 0,90 379 0,05 
27° 0,89 389 0,03 
289 0,88 390 0,02 
299 0,87 909 0,00 
30° 0,87 = 3 
wie oben. (Vorige Abb. c.) Der Augenschein lehrt, daß durch Einsetzen des 
richtigen Größenverhältnisses für die Breitenkreise gleichzeitig der Wert der 
Schnittwinkel größer wird. Wie ein Gradnetz aussehen würde, wenn alle 
Breitenkreise in richtiger Länge aufgetragen würden, das kann nur eine vom 
Lehrer vorher auf großem Zeichenbogen unter Anwendung des Kurven- 
lineals fertiggestellte Zeichnung verdeutlichen (Abb. 24). Die Handfertigkeit 
der Schüler reicht zur Lösung dieser Aufgabe bei weitem nicht aus. 
Die im Vorstehenden gebotene Entwicklung eines Gradnetzes für die ganze 
Wagner, Methodik des erdkundlichen Unterrichts, 1. 15