28 
Plenarverhandlungen 
anzustellen über die Art, wie man am zweckmäßigsten eine 
derartige Organisation einrichtet. Mindestens das wird dem 
Herrn Minifler bei dieser Untersuchung nicht entgehen, daß 
Kan eigentlich überall, wo eine konstitutionelle Entwickelung 
n regelmäßiger Weise in Wirksamkeit ist, die Nothwendigkeit 
erkannt hat, grade auf dem Gebiete des Unterrichtswesens 
eine derattige Instanz zu schaffen, wie sie hier gefordert ist. 
Ich verstehe nicht, wie man sich begeistern kann für eine 
olche Instanz auf dem Gebiete des gewerblichen Unterrichts⸗ 
wesens, während man sie auf, den übrigen Gebieten des 
Unterrichtswesens bestreitet. Meine Herren, wenn das Poly⸗ 
— 0 solche Instanz 
nothwendig macht, so muß ich doch sagen, daß die Universi— 
Iten derselben vielleicht noch im höheren Maße bedürftig sind. 
Was ist denn das Polytechnikum anderes als eine Universität 
in beschränkterem Maßstabe und für gewisse Einzelheiten? 
Da findet man nun mit einem Mal, es wäre sehr wichtig, 
daß der Minister nicht allein entscheide mit seinen Räthen, 
die doch für diese Fälle gewiß auch solche sein würden, welche 
die Meinung haben, daß sie etwas von der Sache verstehen. 
Nicht anders liegt es auf dem ganzen Gebiet des Unterrichts⸗ 
wesens. Der Unterschied, daß wir acht Universitäten, glaube 
sch, haben und nur drei polytechnische Anstalten, spricht doch 
nicht dafür, daß wir mit dein Geringeren anfangen und mit 
dem Höheren uns nicht beschäftigen. 
Was das niedere Gewerbeschulwesen betrifft, so sind 
meiner Meinung nach die Fragen, welche da zu entscheiden 
sind, alle viel einfacher als die Fragen, welche auf dem Ge— 
biet des Unterrichtswesens überhaupt zu entscheiden sind. 
Ich bezweifle keinen Augenblick, daß Jeder von Ihnen 
den Wunsch hat, in dem Unterrichtsgesetz die Fragen, welche 
für das Volksschul-, für das Mittelschul- und für das höhere 
Schulwesen entscheidend sind, möglichst eingehend entschieden 
zu sehen. Aber Sie werden doch zugestehen müssen, daß eine 
Froße Zahl von technischen Fragen auch nach dem Unterrichts— 
Jesetz immer offen bleiben wird. Sie werden in dem Gesetz 
nicht ein für allemal entscheiden können über die Unterrichts⸗ 
methoden, Sie werden nicht entscheiden können über die Unter— 
richtszeit, Sie werden nicht entscheiden können über die Art, wie 
ein Schuͤlhaus gebaut werden muß und so weiter. Das sind 
eben Fragen, welche von Zeit zu Zeit immer von neuem einer 
Erörterung unterzogen werden müssen, und welche, wie ich 
glaube, nicht anders erörtert werden können, als im Schoße 
einer Sachverständigenkommission. Man kann sich nun 
natürlich solche Kommissionen ad boo bilden, und ich erkenne