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Jedermann weiss, wie beschränkt heute die Staatsmittel sind. Was 
daher die fortschreitende Technik namentlich auch im Hinblick auf den 
Wettbewerb der mit reichsten Mitteln arbeitenden Engländer und Ameri- 
kaner an unseren technischen Schulen‘ fordern muss, wird sich ohne 
private Mittel nicht verwirklichen lassen. 
Gewiss erhalten wir — namentlich die Institute der Maschineninge- 
nieure und Chemiker, viel weniger die der Bauingenieure — manche schöne 
Stiftung und sind dafür von Herzen dankbar. Es gibt aber viele Dinge, 
an die fast niemand denkt und die doch von hohem Wert für die Belebung 
des Unterrichts wären. 
Wie dankbar wären wir, wenn jede Behörde, jede Fabrik, jede Han- 
delskammer, jeder Ingenieurverein oder .Kanalverband von jeder Berech- 
nung. oder Denkschrift, jedem Projekt, jeder Ausführungszeichnung, jeder 
Drucksache, die sie herstellen lassen, den in Betracht kommenden Dozenten 
—. durch eine allgemeine Anweisung an ihre Registraturen für sie ohne 
jede Mühe — je ein Exemplar zukommen liessen. Wieviel Unterrichts- 
anregungen könnten technische Lehrer daraus schöpfen. 
Wie manche Bücher könnten Behörden und Industrielle — wollten 
sie einmal ihre Bibliotheken daraufhin durchsehen — den technischen 
Schulen stiften und wie gering wäre das Opfer, wenn eine Anzahl 
wohlhabender Männer je eine ausländische technische 
Zeitschrift einer Technischen Hochschule, die sie jetzt 
nicht mehr halten kann, auf eine Reihe von Jahren stiften 
wollten. 
‚Dass diese Sache geht, beweist seit 14 Jahren die Stadt Charlotten- 
burg, die mir alljährlich ein Paket mit ihren wichtigsten neuen Tiefbau- 
plänen schickt; ebenso handeln einige preussische — nicht württem- 
bergische — Bauverwaltungen. 
Hier scheint mir tatsächlich ein Weg gewiesen zu sein, auf dem, 
öhne grosse Opfer der Stifter, den technischen Schulen wirklich wert- 
volles Unterrichtsmaterial zuteil. werden könnte. 
Der einzige Einwand, der hiegegen seitens der Industrie erhoben 
werden könnte, wäre der, dass durch Pläne und Berechnungen Geheim- 
nisse preisgegeben würden. Ich glaube, dass in dieser Beziehung manche 
unserer Werke wohl zu ängstlich sind, auch glaube ich, dass sich bei 
Lehrern, also Staatsbeamten, wohl die nötigen Sicherheiten gegen unbe- 
‘ugte Preisgabe schaffen liessen. 
5. Abgrenzung der Unterrichtsziele. 
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Die verschiedenen Arten technischer Schulen sind aufgebaut auf den 
verschiedenen allgemeinen Schulen. Demnach muss jede Art technischer 
Schulen ihre besondere Aufnahmevoraussetzungen und Abgangs- 
prüfungen als Bedingung und Kontrolle für die Erreichung ihres Unter- 
richtsziels einrichten: Die Vorbildung der Schüler bestimmt das erreich- 
bare Unterrichtsziel. 
Technische Schulen sind Berufsschulen, sie können daher ihr 
Lehrziel nicht darin erblicken, Durchgangsschulen für höhere technische