Pädagogik in systematischer Darstellung: B. Die Ausführung

Rein, Wilhelm

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 1667435949

Title:: XVIIIth Congress

Sub title:: Vienna, Austria 1996

Type of content:: Konferenzschrift

Year of publication:: 1996

Place of publication:: Vienna

Publisher of the original:: Austrian Society of Surveying and Geoinformation

Identifier (digital):: 1667435949

Reihe:: International archives of photogrammetry and remote sensing

Language:: English

Editor:: Kraus, Karl; Waldhäusl, Peter

Author:: International Society for Photogrammetry and Remote Sensing, 18.; 1996; Wien

Contributor:: International Society for Photogrammetry and Remote Sensing

Document type:: Multivolume work

Volume

Persistent identifier:: 1667438379

Title:: XVIIIth Congress

Scope:: 449 Seiten

Type of content:: Konferenzschrift

DOI:: 10.14463/KXP:1667438379

Year of publication:: 1996

Place of publication:: Vienna

Publisher of the original:: Austrian Society of Surveying and Geoinformation

Identifier (digital):: 1667438379

Illustration:: Illustrationen, Diagramme

Reihe:: International archives of photogrammetry and remote sensing (31,B2)

Signature of the source:: ZS 312(31,B2)

Language:: English

Additional Notes:: Erscheinungsdatum des Originals ist anhand des Copyrightjahrs ermittelt.

Usage licence:: Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)

Editor:: Kraus, Karl; Waldhäusl, Peter

Author:: International Society for Photogrammetry and Remote Sensing, 18.; 1996; Wien

Contributor:: International Society for Photogrammetry and Remote Sensing; International Society for Photogrammetry and Remote Sensing, Commission Instrumentation for Data Reduction and Analysis

Publisher of the digital copy:: Technische Informationsbibliothek Hannover

Place of publication of the digital copy:: Hannover

Year of publication of the original:: 2019

Document type:: Volume

Collection:: Earth sciences

Chapter

Title:: THEMATIC INFORMATION EXTRACTION IN A NEURAL NETWORK CLASSIFICATION OF MULTI-SENSOR DATA INCLUDING MICROWAVE PHASE INFORMATION. Gerrit Huurneman, Rüdiger Gens, Lucas Broekema

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Chapter

)4 B. Die Ausführung I. Die Lehre vom Bildungswesen. Prakt. Pädagogik Das Volksschulwesen Wir haben oben schon darauf hingewiesen, daß die deutsche Volksschule sich mit Notwendigkeit aus dem evangelischen Kirchen- begriff ergeben hat und daß die volkstümliche Richtung Luthers in ihr zu ungestörter Entfaltung kam. Was vor der Reformation an deutschen Schulen vorhanden war, fällt nicht unter den Begriff der Volksschule, wie wir sie heute verstehen. Die Reformation bedeutet den Geist innerer Freiheit für den Christenmenschen. Freiheit aber setzt Bildung voraus. So lag in der Reformation der Antrieb für alle, die sich zur Freiheit eines Christen- menschen erheben wollten, ihrer inneren Ausbildung nachzugehen. Damit war ein so tiefgehender, nachhaltiger und allgemeiner Anstoß zur Volksbildung gegeben, wie er von der alten Kirche ihrem Wesen nach nicht gegeben werden konnte. Gewiß hatte das praktische Leben auch vor der Reformation bereits darauf gedrückt, daß zum Fortkommen im Leben Kenntnisse und Fertigkeiten nötig seien, und die bürger- lichen Schichten hatten diesem Drucke sich fügend Bildungsstätten aingerichtet. Nun aber wurde dieser praktischen Forderung ein idealer Zug beigefügt, der alle Volksgenossen, die aus dem Evangelium selbst schöpfen wollten, ohne Ausnahme umfaßte. Die germanische Volks- seele, die nach der Erkenntnis und der Erfassung des Höchsten dürstete, wurde aufgerüttelt und auf die Bahn einer rastlosen, geistigen Fort- arbeit gestellt, deren Ende nicht abzusehen ist. Die Protestanten über- nahmen im geistigen Leben die Führung der Nation und mußten sie nehmen, denn nur wo Freiheit waltet, herrscht geistige Beweglichkeit, Frische und Regsamkeit. Damit ist aber auch die Überlegenheit ge- geben, die auf allen Gebieten der Kulturarbeit sichtbar hervortrat. Die Reformation hatte den Wert jeder einzelnen Menschenseele wieder hochgehoben, der unter dem Beiwerk der mittelalterlichen Kirche verschüttet war. Jede einzelne Seele war nach altchristlicher An- schauung zur Freiheit und damit zur Bildung berufen. Aber, wie wir gesehen haben, war seit der Einführung des Christentums in Deutschland die Bildung zuerst auf den Klerus beschränkt. Dann hatte sie sich den Weg gebahnt zum Adel, endlich auch zum Bürger- tum. Die Reformation eröffnete ihr nun auch den Zugang für die breitesten Schichten des Volkes, Sie sind auch berufen, teilzunehmen an den geistigen Gütern der Nation. Die Reformation wirkte damit revolutionierend auf die Geister. Jeder soll Rechenschaft geben können über seinen Glauben, jeder soll ein Priester sein. Daß er es könne, dazu muß er sich vorbereiten durch geistige Durchbildung. Sie wird angebahnt und vorbereitet durch die Arbeit der Schule. Alle Kinder des Volkes aller Schichten und Berufszweige müssen durch sie hin- durchgehen. Das verlangt der Geist der Reformation. Sie leitet die Demokratisierung der Bildung ein, die allmählich in steigendem Maße immer tiefer in das Volk eindringt, um es auf höhere Stufen der Bil- dung und Gesittung emporzuheben.

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