écrans vidéo pour entrevoir que, ce qui n'était apparu qu'une possibilité
intéressante, pouvait bientót devenir une réalité.
La réalisation du concept découle directement d'une familiarisation avec
le potentiel des microordinateurs comme outils de cartographie numérique,
comme outils capables de tracer à l'écran: points, lignes et figures.
Cette familiarisation a conduit à la mise au point d'un logiciel O simple
qui permet d'afficher sur les deux demi-écrans d'un moniteur les deux
images stéréoscopiques d'un couple constitué de figures géométriques
simples (carré, rectangle, triangle, cercle) situées à des distances =z
différentes de l'utilisateur qui les observe à l'aide d'un stéréoscope à
miroirs modifié.
Figure 1: L'appareil d'entrahement
Une souris est utilisée pour contrôler les déplacements en x et y des deux
marques de mesure formant la marque flottante. Cette dernière monte d'une
quantité équivalente à un déplacement en x d'un pixel de l'une des deux
marques de mesure lorsque l'on appuie sur la première touche de la souris.
Elle descend de la même quantité lorsque l'on appuie sur la deuxième
touche. La troisième touche sert à entrer dans l'ordinateur les positions
des deux marques de mesure lors d'un pointé stéréoscopique. Lorsque la
parallaxe-x de la marque flottante est mathématiquement égale à Ja
parallaxe-x de l'objet mesuré et que la marque se trouve à proximité de
cet objet, un signal sonore "BIP" se fait entendre, indiquant de ce fait à
l'étudiant que la marque vient d'arriver au niveau de l'objet et que c'est
cette impression qu'il devra reproduire s'il veut de nouveau être sur
l'objet. Il en découle l'apparition d'un réflexe conditionné qui facilite
de beaucoup l'apprentissage du pointé. De plus, de subjectif qu'il était,
le pointé devient enfin objectif, ce qui a l'avantage additionnel de
dépersonnaliser le pointé: tous les étudiants sont conditionnés à
l'apprentissage d'un pointé uniforme, qui se situe à la même élévation
pour tous.
Par rapport au stéréoscope à miroirs double d'entraînement, la solution
proposée a l'avantage de ne pas nécessiter la présence d'un instructeur
qui, de toute façon, ne peut transmettre à l'étudiant que sa propre vision
subjective du problème.