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weise keine systematische ist. Der Schüler lernt hier etwas vom 
Sauerstoff, Wasserstoff oder Stickstoff, dort etwas vom Kalium, 
Calcium u. s. w., ob aber zwischen den zahlreichen Gegenständen 
seines Studiums ein Zusammenhang besteht, das herauszufinden 
bleibt seinem eigenen Spürsinn überlassen. Unleugbar stellen sich 
einer rein wissenschaftlichen Behandlung der Chemie in einem für 
Anfänger bestimmten Buche grosse Hindernisse entgegen, die Dar- 
stellung kann aber nach meiner Ansicht wissenschaftlicher, als 
dies gewöhnlich der Fall ist, gehalten und dabei dem Schüler das 
Verständnis gleichwohl erleichtert werden. Vorliegendes Buch ist 
ein Versuch in dieser Richtung. 
Zwei Fehler sind es, die beim chemischen Unterricht vor- 
wiegend begangen werden. Einmal werden die tiefsten Theorien 
dieser Wissenschaft häufig schon abgehandelt, ehe noch der 
Schüler die erforderliche Vorbereitung erlangt hat; sie vermögen 
ihm daher nur geringes Interesse einzuflössen, er lernt sie wohl 
dem Wortlaute nach kennen, aber er hat kein eigentliches Ver- 
ständnis für- sie. 
Sodann lässt man. den Schüler Versuche anstellen, ohne ihm 
klar zu machen, weshalb sie ausgeführt werden und was sie ihn 
lehren sollen. So kann es denn kommen, dass er schliesslich 
zwischen dem Gegenstande seines Lehrbuches und seinen Arbeiten 
im Laboratorium wenig oder gar keinen Zusammenhang mehr 
erkennt. 
Nun sollte aber das Ziel eines jeden wissenschaftlichen Un- 
terrichts in erster Linie die Ausbildung und Angewöhnung einer 
wissenschaftlichen Art des Denkens sein. Dies kann weder durch 
ein ausschliessliches Studium der Theorien, noch durch planloses 
Experimentieren erreicht werden, sondern nur durch systema- 
tisches Studium der Erscheinungen und eine klare Einsicht in 
ihren Zusammenhang mit den "Theorien, Man beschränke sich 
daher im Anfang auf eine wissenschaftlich gehaltene Behandlung 
des Thatsächlichen und lasse erst nach und nach Betrachtungen 
theoretischer Natur einfliessen, und zwar sind diese in einem ele- 
mentaren Lehrbuche meines Dafürhaltens in bestimmter Weise 
den Thatsachen unterzuordnen und als von diesen abhängig dar- 
zustellen. 
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