ZWEITES KAPITEL. 
DIE FORDERUNGEN DER GEGENWART. 
Alles das, was zuletzt gesagt wurde, gibt schon deutlich 
zu erkennen, daß für die Gegenwart noch eine große Auf- 
gabe zu erledigen bleibt. Die Bedeutung und das Wesen 
des geometrischen Unterrichtes an allen den Anstalten, die 
eine Erziehung ihrer Schüler für das praktische Leben be- 
zwecken, ist heute durchaus noch nicht völlig geklärt. Vor 
allen Dingen fehlt das Band, das den einleitenden Unter- 
richt mit der fortgeführten Belehrung, wie sie der Techniker 
bis zu seiner vollendeten Ausbildung empfängt, verknüpft 
and zusammenschließt. Auch ist die methodische Abklärung 
des geometrischen Lehrstoffes noch keineswegs vollständig 
durchgeführt, die logische Verkettung und der innere Zu- 
sammenhang der einzelnen Teile bleibt unsicher und unbe- 
stimmt. Es handelt sich bei den vorliegenden Lehrbüchern eher 
um eine mehr oder minder zweckmäßige Auswahl aus vor- 
handenem Material als um eine selbständige Festlegung eines 
einheitlichen und methodisch geschlossenen Lehrganges. 
Vielleicht ist es überhaupt verfrüht, einen solchen Lehr- 
gang jetzt schon versuchen zu wollen. Vorausgehen muß 
vielmehr die innerliche Verarbeitung und die Zusammen- 
fassung aller der zerstreuten Kenntnisse und Fertigkeiten, 
die sich zusammen zu dem Gesamtbilde der technischen 
Geometrie vereinigen. Diese Geometrie ist nur in einzelnen 
Zweigen bis jetzt unabhängig ausgearbeitet worden, das 
übrige findet sich zerstreut in den einzelnen Fächern der 
technischen Wissenschaft.