260 XIT. Charaktererziehung durch die. Schule 
Charaktererziehung aufsteigen, das 
uns sonst fast gar nicht zum Bewußt- 
sein kommt. Die Entwicklung der Urteilsklar- 
heit, also die Erziehung zum logischen Denken, 
verlangt möglichst kühle Vorstellungen, auf daß 
uns nicht ihre Wärme zum vorschnellen Urteilen 
hinreißt und der Nebel der Gefühle uns nicht 
hindert, nach allen Seiten auszuschauen und die 
Folgerungen 'unserer Vermutungen vor endgültiger 
Beschlußfassung mit hellem Auge zu verfolgen. 
Die Entwicklung der Gemütsreife aber fordert, 
daß der Erzieher eine ganze Reihe von Vorstel- 
lungen mit der Glut des eigenen Gefühlslebens 
auf den Zögling überträgt. Insbesondere gilt das 
von den religiösen Idealen, die bei entsprechen- 
der Übertragung dank dem inneren Bedürfnis von 
Millionen Seelen und dank ihrem stets mystischen 
Halbdunkel, das sie nicht so bald und nicht so 
leicht in Widerspruch bringt mit der übrigen 
rationalen Vorstellungswelt, auf das innigste mit 
dem Ich sich verbinden und dort als treibende 
Kräfte eines der glänzendsten Erziehungsmittel 
geben, die wir besitzen. Freilich ist dabei voraus- 
gesetzt, daß der Erzieher selbst von ihnen ganz 
und gar erfaßt ist. 
Maximen, die uns nicht in die Seele einge-