141 
Der Religionsunterricht wird mit dem eigenen 
und mit dem religiösen Leben in der größeren 
— in die richtige Verbindung 
gesetzt. 
Den Mittelpunkt des deutschen Sprach— 
unterrichtes im Seminar bildet das Lesen und 
die Uebung im mündlichen und schriftlichen Aus— 
druck. An beides lehnt sich die Sprachlehre prak— 
tisch an. Was den Inhalt betrifft, so soll zu 
einem klaren Verständniß und zu einer sinnigen 
Betrachtung des Inhaltes der Sprache angeleitet 
werden, in welchem sich die religiöse, sittliche und 
nationale Eigenthümlichkeit und Blüthe des deut— 
schen Volkes abspiegelt. 
Für diesen Unterricht ist in jedem Seminar 
ein deutsches Lesebuch eingefuͤhrt. 
Rechnen und Raumlehre. Beide Fächer 
werden vorzugsweise zur Bildung der Denkthätig— 
keit und zur Veranschaulichung einer streng und 
folgerichtig entwickelnden Methode benutzt. Der 
Umfang des Rechnens ist der für die Stadtschule 
»estimmte; die Raumlehre berücksichtigt jedenfalls 
die Ausmessung und Berechnung der Flächen und 
Körper und geht in der eigentlich mathematischen 
Behandlung nicht über die Planimetrie hinaus. 
Im Schreiben und Zeichnen ist auf der 
einen Seite der Lectionsplan der Volksschule als 
Minimum, auf der andern Seite die Rücksicht 
auf die ästhetische Bildung der Zöglinge maß— 
gebend. 
In Geschichte, Geographie und Natur— 
?zunde kann der Seminarunterricht weder ab— 
schließend, noch blos übersichtlich den Inhalt zu— 
'ammenstellend, sondern er muß grundlegend und 
zur Weiterbildung befähigend verfahren. 
Bei der unbestrittenen Wichtigkeit, welche diese 
Fächer für die allgemeine Bildung des Lehrers 
haben, und mit Rücksicht auf die, den Semina— 
rien verstattete Zeit, werden folgende Fragen zu 
entscheiden sein. 
Genügt in der Geographie eine, in das Ein— 
zelne gehende Heimaths- und Vaterlandskunde, 
Drientirung auf dem Globus und der Landkarte, 
letzteres mit sicherer Kenntniß, vorzüglich der phy— 
sischen Geographie und eine daran knuüpfende Mit— 
cheilung der wichtigsten Momente aus der Handels-, 
Industrie- und culturhistorischen Entwickelung der 
Gegenwart? 
Kann der Unterricht in der Naturgeschichte 
über eine auf Anschauung gegründete Kenntniß 
der hervorragendsten Gegenstände hinaus zu einem 
Wie nebenstehend. 
Den Mittelpunkt des deutschen Sprach— 
mnterrichts im Seminar bildet die Einführung 
t ein klares Verständniß und die Anleitung zu 
ner sinnigen Betrachtung des Inhaltes der 
zprache, in welchem sich die religiöse, sittliche und 
ationale Eigenthümlichkeit und Blüthe des deut— 
hen Volkes abspiegelt. Theile des Sprachunter— 
ichts sind Lesen, Uebung im mündlichen und 
hriftlichen Ausdruck, sowie die Einführung in die 
frkenntniß der Sprachgesetze. Diesem Unterricht 
iegt in jedem Seminar ein deutsches Lesebuch zu 
vrunde. 
Rechnen und Raumlehre. Beide Fächer 
verden vorzugsweise zur Bildung der Denkthätig— 
eit und zur Veranschaulichung einer streng und 
olgerichtig entwickelnden Methode benutzt. In 
eiden Gegenständen ist zunächst das Ziel der 
Lolksschule vollständig zu erreichen. Der Umfang 
iber für das Seminar dadurch nicht abgegrenzt. 
Wie nebenstehend. 
In Geographie, Naturkunde und Ge— 
chichte kann ꝛc. 
Fällt weg. 
In der Geographie genügt eine in das Ein— 
elne gehende Heimaths- und Vaterlandskunde, 
Yrientirung auf dem Globus und der Landkarte, 
etzteres mit sicherer Kenntniß, vorzüglich der phy— 
ischen Geographie und eine daran zu knüpfende 
Nittheilung der wichtigsten Momente aus der 
yüntwickelung des Handels, der Industrie und 
zultur. 
Die Aufgabe des Unterrichts in der Natur— 
unde, de h. Naturgeschichte, Naturlehre und Him— 
nelskunde ist durch die veranschaulichte Kenntniß