Der allgemeine Charakter der heutigen Schulerziehung., O7 
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zwischen den heutigen Anschauungen und denen, die früher 
auf unseren Gelehrtenschulen herrschten. Wenngleich das Turnen 
ınd das Spiel nicht so im Vordergrund der gesamten Erziehung 
stehen — wie der Sport in England — und nach deutschen 
Begriffen nicht stehen dürfen, so hat sich doch die Sorgfalt der Be- 
hörden und das Interesse der Lehrer in immer steigendem Maße den 
hygienischen Verhältnissen der Schule und ganz besonders der 
körperlichen Ausbildung der Schüler zugewandt. Die persönlichen 
Anregungen des Kaisers haben dazu nicht minder beigetragen, wie 
die Bemühungen erzieherischer Kreise und überhaupt der Wandel 
der modernen Anschauung, der von der einseitigen Schätzung der 
zeistigen und insbesondere der gelehrten Arbeit zu der antiken 
Losung Mens sana in corpore sano zurückgekommen ist. Gemein- 
same Ausflüge, kürzere und mehrtägige, regelmäßige Turnspiele neben 
den wöchentlichen Turnstunden, an vielen Gymnasien Ruderübungen, 
überall Fürsorge für den Schwimmunterricht: das sind die Hauptzüge, 
in denen diese Fürsorge hervortritt. 
Ein patriotischer Geist kommt vielfach bei diesen Übungen zur 
Geltung. Das vaterländische Lied und die geschichtliche Erinnerung 
an eine große Vergangenheit tritt auf den Schulausflügen wie bei 
den Schulakten am Geburtstag des Monarchen und an vaterländischen 
xedenktagen in seine Rechte, 
Überhaupt ist die Erziehung zu echtem Patriotismus einer der 
Hauptgesichtspunkte unserer Jugendbildung, und wir dürfen den 
leutschen Lehrern im allgemeinen das Zeugnis geben, daß sie diese 
\ufgabe in ihrer Höhe und Reinheit im Auge haben und sich von 
chauvinistischen Geschmacklosigkeiten frei zu halten pflegen. In vor- 
bildlicher Weise hat Wilhelm Münch die Vaterlandsliebe als Ziel 
les erzieherischen Unterrichts behandelt, vor Abwegen warnend und 
auf den rechten Weg weisend.*) Seine Stimme ist eine von denen, 
die unter den deutschen Pädagogen am meisten gehört wird, und die 
schöne und feine Abhandlung mag Ausländern einen Begriff davon 
zeben, in welchem Sinne auf der Höhe unseres Lehrstandes über die 
patriotische Aufgabe gedacht wird. „Nur derjenige Patriotismus,“ 
1eißt es dort, „ist echt und wertvoll, der aus Volksart, Geschichte, 
Reifegrad und anderen gegebenen Bedingungen naturgemäß erwächst.“ 
‚Vom Kennen zum Verstehen, vom Verstehen zum Schätzen, vom 
*) Vermischte Aufsätze über Uhnterrichtsziele und Unterrichtskunst an höheren 
Schulen. Berlin 1888. Eine Sammlung trefflicher und belehrender Essays. 
Das Unterrichtswesen im Deutschen Reich. IT