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25 mikro- 
Dartftellung 
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behandelte 
gels. Auch 
eine ganze 
Naturgefchichtliche Lehrmittel. 19 
Reihe anatomifcher Unterrichtsmodelle für Schulen vor. 
Mittelfchulen dürften fich aber doch als das befte und ] 
bekannten vielverhreiteten Gypsmodelle em 
feffors Dr. Bockin Leipzig als 
Für den Unterricht an 
Jilligfte Lehrmittel die 
pfehlen, die unter Leitung des Pro- 
plaftifch-anthropologifche Lehrmittel für Schulen 
ausgegeben werden und vom Bildhauer G. Ste ger in Gyps gebildet und von A. 
Goldfufs mit Oelfarbe gemalt find. — Specialrichtungen verfolgen die von 
U. Baur aus München ausgeftellten Wachspräparate vom Pferde und die patho- 
logifchen Präparate aus Papier-mäche (Becken) von’ EC. F. Fleifchmann aus 
Nürnberg; defsgleichen die äufserft effetvollen und fchönen anatomifch-chirur- 
gifchen Wachsmodelle von Jules V. J. Talrich, anatomifchem Modelleur an der 
medicinifchen Facultät in Paris, 
Nicht unerwähnt kann am Schluife bleiben, dafs in Oefterreich-Ungarn, 
welches in Bezug auf naturgefchichtliche Modelle auffallend hinter den Leiftungen 
des Auslandes zurückbleibt, der Verfuch gemacht wurde, die plaftifch-anato- 
mifchen Modelle des Menfchen durch [chichtenar übereinander liegende flache 
Zeichnungen zu erfetzen. Hiecher g ;bare menfchliche Geftalt aus 
Eifenblech, von der Oberrealfchule inLe itomyfchl ausgeftellt, und ein 
ähnliches Modell aus Papier von Dr. L. Arän 
yı aus Budapeft. Doch können 
diefe Flachmodelle mit den plaflifchen Darftellungen in keiner Weife wirkfam 
ceoncurriren. 
     
  
  
‚ehört eine zerk 
  
Sammlungen von Naturkörpern. 
So wichtige Unterftützungsmittel des naturgefchichtlichen Unterrichtes 
Abbildungen und Modelle find. fo können fie doch in der Regel die Natur felbft 
nicht vollftändig erfetzen. Sie werden in allen Fällen von Nutzen fein, wo es 
unmöglich oder fchwer ift, die Naturkörper beim Unterrichte zu benützen, oder 
wo es fich um Eigenfchaften und Verhältniffe der Naturkörper handelt, die fich 
namentlich beim Maffenunterrichte an diefen nur [chwer demonftriren laffen. In 
der weitaus überwiegenden Zahl der Fälle aber wird der Lehrer dennoch es vor- 
ziehen, den Schüler aus unmittelbarer Anfchauung der Naturobjedte felbft feine 
Kenntniffe fchöpfen und erweitern zu laffen, wie fchon Linne& in feinem berühm- 
ten Ausfpruche: ‚,Zerbarium (natura) praefltat ommt 
Anfchauung und Unterfuchung der Naturprodudte all 
mit Recht vorzog. 
Zcone‘“, die unmittelbare 
en künftlichen Nachbildungen 
Der naturgefchichtliche Unterricht kann defshalb paffender Samml 
nicht entbehren 
ungen 
und es werden Naturalienfammlungen von den kleinen Hand- 
fammlungen für Schüler und Elementarfchulen anse 
   
‚elangen bis zu den grofsen 
Nationalmufeen aufwärts zu den wichtigften Lehrbehelfen der Naturgefchichte 
gehören. 
Es kann unmöglich Aufgabe des Berichtes fein. das gefammte natur- 
hiftorifche Material der Weltausftellung als Lehrmittel gleichmäfsig in Betracht 
zu ziehen. Dieimmenfen Naturfchätze, die hier als Rohprodudte ihrer technifchen, 
induftriellen und commerciellen Wichtigkeit wegen aufgefpeichert waren. haben 
allerdings zugleich ihre didaktifch inftrudtive Seite. Doch tritt diefe hier nicht 
fo deutlich hervor, wie bei den eigentlichen naturgefchichtlichen Sammlungen 
welche behufs des Unterrichtes und des Studiums der Natur] 
gelegt wurden. Der Bericht wird fich daher zunächft auf naturgefchichtliche 
Schul- und Mufealfammlu ngen zu befchränken haben. Unter diefen find 
wieder die allgemeinen, alle drei Reiche umfaffenden Sammlungen für den erften 
Elementarunterricht zu unterfcheiden von den höheren Stufen des Unterrichtes 
entfprechenden Specialfammlungen, welche felbft wieder am paffendften nach 
den drei Reichen unterfchieden werden können. 
  
körper eigens an-