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DE LA TOPOGRAPHIE CONVENTIONNELLE VERS LA GEOMATTQUE: 
UNE EVOLUTION TECHNOLOGIQUE DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE DANS LE SYSTEME EDUCATIF 
CAMEROUNAIS. 
HAPPIMANGOUA FREDERIC 
PRESIDENT 
LA CAMEROUN GEOMAT (LACG) 
B.P. 18179 NEW-BELL, DOUALA, CAMEROUN. 
E-mail: happiTnflngoua@vahoo.com 
Commission VL, Groupe de travail 3 
MOTS-CLES: Topographie conventionnelle, Geomatique, Evolution, Education, Cameroun, Afrique. 
RÉSUMÉ 
L’article indique l’évolution relative dans l’enseignement de la topographie conventionnelle dans le secondaire technique 
camerounais. Entre deux périodes, la topographie est enseignée de manière differente. Avant et après septembre 1992. Ceci traduit 
une évolution vèrs la géomatique. Pour relever le challenge de l’évolution -rapide des techniques, il faudrait enseigner la 
géomatique. Celle-ci est considérée comme regroupement de plusieurs sciences connexes, ne peut être enseignée sans une 
prospective. Mais avant il, est nécessaire de comprendre l’enseignement de la topographie conventionnelle, que nous voulons 
considérer la “mère” de la géomatique. L’article décrit donc l’enseignement de la topographie conventionnelle, évalue aussi les 
possibilités d’enseignement dans les lycées techniques du Cameroun en particulier et au Cameroun en general. Devant l’évolution 
rapide des techniques, l’auteur pense que le monde scientifique ne doit pas toujours attendre des décideurs. La volonté scientifique 
(initiaire privée) doit se mouvoir. C’est pourquoi, la nécessité d’enseigner la géomatique au Cameroun est aussi valable pour les 
autres pays africains. En spécifiant les conditions minimales nécessaires pour l’enseignement de cette nouvelle technologie, 
l’auteur fait une proposition sur la création des réseaux de formation spécialisés (géomatique) en Afrique. Le Cameroun de par son 
caractère bilingue, sera un maillon important du réseau de l’Afrique centrale. Etant donné que l’expertise mondiale dans le 
domaine de la télédétection, la photogrammetrie et les S.I.G appartient à la Société Internationale de Photogrammetrie et de la 
Télédétection (S.I.P.T), il est urgent, dans le cadre d’un véritable transfert de technologies, de mettre à la disposition de tous les 
africains, au ùébut du~21ième siècle, les outils pour la-conquête du développement-Geci-est bien pessibl&‘èn&avers.-les centres 
régionaux de formation spécialisée (géomatique) comme ceux crées au Maroc et au Nigeria par les Nations-Unies pour ce qui est 
des technologies spatiales. 
L INTRODUCTION 
Notre monde est en perpétuelle mutation. Aujourd’hui n’est 
pas hier et demain ne sera jamais aujourd’hui. En fait,le 
monde évolue avec des changements pratiquement dans tous 
les domaines. E y’a quarante ans environ, c’était la période 
de l’indépendance de la plupart des pays africains*. La 
principale préoccupation des africains à ce moment est le 
besoin de prendre en main les destinées de leurs nations 
respectives (Abiodun,1998), de même que ceUes de leurs 
populations et ce, pour amorcer la conquête de 
l’indépendance économique, qui est un long et complexe 
processus, est inextricablement liée au développement 
technologique. 
L’économie étant liée à la technologie, à la science. Ceci va 
expliquer la nécessité de former differents types de cadres 
dans plusieurs domaines, d’où la mise sur pied des moyens 
de formation avec des types d’enseignement particulier. 
Chaque pays adoptant le système éducatif de son choix, 
(intrants, processus, extrants)?*. 
Le Cameroun n’a pas fait exception à ce schéma. 
Dans le but de former des agents de maîtrise, le 
gouvernement camerounais a mis sur pied d’enseignement de 
la topographie dans certains lycées techniques, et comme tous 
les pays en développement, le Cameroun est aujourd’hui 
confronté à plusieurs défis au nombre desquels l’évolution 
rapide des techniques (sciences)*** et la crise économique 
(J. Mboui, 1992). C’est en essayant de relever le premier de 
ces défis, qu’une évolution sensible a été observée dans 
l’enseignement *de ce qui était hier, la topographie 
conventionneUe. La façon de procéder à la représentation des 
détails terrestres (reliefs, routes, cases, hôpitaux, etc...) sur 
cette carte a subit de profondes modifications. Uné nouvelle 
science est née. La géomatique. 
* C’est en 1960 que la majorité des pays africains sont 
devenus indépendants, on peut citer le Cameroun, le Tchad, 
le Gabon, le Sénégal, la R.C.A. 
** L’Institut Gamma du Canada, dans sa prospective de 
l’éducation au Cameroun énonce les catégories de variables 
internes qui ont permis de définir le système d’éducation, 
page 14. 
*** L’ancien ministre de l’Education Nationale, Joseph 
Mboui insiste sur le défi de l’évolution rapide des techniques 
dans son propos des préliminaires à la présentation des 
nouveaux programmes d’enseignement technique. Page i.